2025年高考已經(jīng)結(jié)束，關(guān)于高考的討論依然熱烈，年年如此。的確，高考是改變中國(guó)學(xué)生人生命運(yùn)的考試，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，承載著巨大的社會(huì)關(guān)注度和家庭期望，也已成為世界關(guān)注中國(guó)、理解中國(guó)的一個(gè)焦點(diǎn)，并呈現(xiàn)出多元而復(fù)雜的認(rèn)知，既有肯定其公平性與高效性的聲音，也有對(duì)其高壓模式和局限性的批評(píng)，其中所體現(xiàn)的實(shí)際上是不同歷史文化背景下的價(jià)值觀的差異。因此，向世界講好中國(guó)高考故事，有助于世界更全面客觀認(rèn)識(shí)中國(guó)，了解高考賦予普通中國(guó)人的喜怒哀樂(lè)、成敗得失，從而推動(dòng)真實(shí)中國(guó)的世界化。
講清楚高考的公平性。中國(guó)高考是最公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。公平強(qiáng)調(diào)的是規(guī)則和程序的公正性，不考慮個(gè)體之間的差異。高考生都遵守相同的規(guī)則，考試時(shí)間、試卷、評(píng)卷、錄取分?jǐn)?shù)等等，對(duì)每個(gè)人都一樣。高考錄取嚴(yán)格按規(guī)則進(jìn)行，不管考生的身份、背景如何，從而保證考生都能在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和有序的環(huán)境中參與其中。高考以分?jǐn)?shù)為核心標(biāo)準(zhǔn)，減少了財(cái)富、人脈等因素的影響，為寒門學(xué)子提供了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。高考以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生進(jìn)行分層選拔，是高效匹配有限教育資源的方式，學(xué)子憑借分?jǐn)?shù)突破地域/資源限制，體現(xiàn)“知識(shí)改變命運(yùn)”的公平性。因此，澳洲、加拿大等國(guó)的一些海外高校在招收中國(guó)學(xué)生時(shí)，也會(huì)參考高考成績(jī)。
講清楚高考的嚴(yán)謹(jǐn)性。中國(guó)高考的制度設(shè)計(jì)確保了全國(guó)統(tǒng)一性與標(biāo)準(zhǔn)化。全國(guó)卷或省級(jí)命題嚴(yán)格遵循教育部《考試大綱》，確?？己藘?nèi)容、難度和范圍的一致性。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，不同省份試卷難度差異通過(guò)統(tǒng)計(jì)模型調(diào)整。《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》則提供法律法規(guī)保障，保障考試公平?？荚噲?zhí)行流程實(shí)行“閉環(huán)管理”，命題人簽署終身保密協(xié)議，試卷流轉(zhuǎn)全程監(jiān)控，考場(chǎng)管理規(guī)范，智能防控，閱卷公正，全民參與監(jiān)督，甚至自發(fā)維護(hù)考場(chǎng)秩序。作為全球最大規(guī)模的高風(fēng)險(xiǎn)考試，相較于SAT/ACT多次泄題丑聞，中國(guó)高考無(wú)重大命題泄露事件，“零事故”運(yùn)作彰顯中國(guó)制度執(zhí)行力，是國(guó)家治理嚴(yán)謹(jǐn)性的象征。
講清楚高考的人民性。高考本質(zhì)上是“全民參與的公平通道”。高考制度設(shè)計(jì)的初心，就是以人民利益為核心，“有教無(wú)類”，普惠眾生，不分戶籍、民族、經(jīng)濟(jì)背景，無(wú)門檻，成本低，政策向弱勢(shì)群體傾斜，通過(guò)國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃、少數(shù)民族加分等政策，阻斷貧困代際傳遞，各民族子弟享受平等機(jī)會(huì)。事實(shí)上，人民是高考的最大受益者，寒門學(xué)子通過(guò)高考逆襲人生，改變命運(yùn)，給家庭帶來(lái)希望，推動(dòng)社會(huì)和諧健康發(fā)展。高考的人民性還體現(xiàn)在其全民參與性，不管家里有沒(méi)有高考生，每一個(gè)中國(guó)人都為考生加油，以各種方式為考生助考，實(shí)現(xiàn)了全民資源的總動(dòng)員。高考日，成為中國(guó)人特有的一個(gè)節(jié)日：緊張而祥和，激動(dòng)而平靜，期待而夢(mèng)想。高考的人民性，還體現(xiàn)在以其公平賦予人民尊嚴(yán)感。規(guī)則公平高于一切，分?jǐn)?shù)面前人人平等，規(guī)避“推薦信”“校友子女”等隱性特權(quán)，人人在高考面前都有尊嚴(yán)感，人人的努力在高考面前都得到了絕對(duì)的尊重，這和歐美精英教育世襲化具有根本性的差別，是中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的具體體現(xiàn)，是國(guó)家對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾，是以每一個(gè)人的中國(guó)夢(mèng)筑起中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的基本保證，也是中國(guó)高考制度的核心生命力。
當(dāng)然，高考并非十全十美，世界上不存在完美的人和事物。高考“一考定終身”似乎風(fēng)險(xiǎn)過(guò)高且無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生潛力，歐美國(guó)家基于自身的大學(xué)招生形式，也因此將高考置于“中國(guó)式嚴(yán)苛教育”的框架下討論。只要是客觀的討論，都對(duì)中國(guó)推進(jìn)高考改革有益，我們都應(yīng)該虛心接受。但作為中國(guó)特色的人才選拔機(jī)制，高考改革任何時(shí)候都必須立足中國(guó)實(shí)際，在公平、公正、科學(xué)、有效的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化個(gè)性化、多元化。人才選拔不存在國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但存在統(tǒng)一原則，那就是公平、公正。高考對(duì)“機(jī)會(huì)公平”的永恒追求是中華文明的根脈，是中華文明的密碼。創(chuàng)造高考多元可能的前提，是堅(jiān)決守護(hù)公平底線。因此，中國(guó)高考故事，既是中國(guó)文明故事，也是人類文明故事，是全世界都追求的公平正義的具體體現(xiàn)，在人類教育文明的星空中，不但自身是一顆發(fā)光的星球，而且照亮了周圍的星球。
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