2022年9月13日，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，“漢語國際教育”碩士和博士專業(yè)名稱正式變更為“國際中文教育”。從“對外漢語”（本科）到“漢語國際教育”（本科）再到“國際中文教育”（碩、博），體現(xiàn)了我們對中文世界化的不同階段的思考，也是不同歷史時期世界對中文的階段性需要在留學(xué)生教育方面的反映，內(nèi)在的邏輯是越來越明確這一專業(yè)設(shè)置的目的，即推動中文的國際化?！皩ν鉂h語”方向性明確、主觀能動性彰顯，強(qiáng)調(diào)漢語學(xué)習(xí)是為了“對外”，即培養(yǎng)的是能從事留學(xué)生漢語教學(xué)的專業(yè)人才，但又鑒于該專業(yè)的現(xiàn)實局限性，所以人才培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)于國內(nèi)外的漢語教學(xué)等等，體現(xiàn)出內(nèi)在的不平衡、概念模糊、目標(biāo)搖擺；“漢語國際教育”強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的是從事國際性的漢語教育，淡化了國內(nèi)國外的界限，強(qiáng)化了漢語自身的國際性；“國際中文教育”與之前兩個名稱的最大區(qū)別在“中文”，更符合國內(nèi)外中華民族語言教育的實際情況，具有明確的中華民族共同體意識和華夏一家親的情感意識，也體現(xiàn)了未來中文世界化的實施路徑多元化，這是在對世界中文教育現(xiàn)狀的客觀真實把握基礎(chǔ)上的科學(xué)定義，更能體現(xiàn)中國推動中文世界化的平常心和真誠態(tài)度。
目前，世界范圍內(nèi)的中文教育發(fā)展不均衡，有的起步早，但后勁不足；有的起步晚，后勁足，但均衡性不足；有的一直穩(wěn)步發(fā)展，但創(chuàng)新性不足；有的國家從政策層面明確支持中文教育；有的國家明確從政策層面反對中文教育；有的國家從政策層面限制中文教育；有的國家官方不明確表態(tài)，中文和其他外語一起競爭發(fā)展……隨著中文教育世界化步伐的加快，世界各國的中文教育政策也在不斷調(diào)整變化，總體呈優(yōu)化趨勢，但局部矛盾和爭議仍客觀存在，有時還很激烈。國際中文教育作為學(xué)科名稱統(tǒng)一發(fā)布實施，實際上客觀消除了各種圍繞海外中文教育的名稱之爭，使世界范圍內(nèi)的中文教育具有了共同的內(nèi)涵、外延、發(fā)展路徑與目標(biāo)，也使各國有關(guān)中文教育的政策制定和實施對象更明確，更便于國內(nèi)其他語言與中文和諧發(fā)展。
學(xué)科名稱的變化實際上代表了中華文化國際傳播與向世界講中國故事的階段性變化，是與中國式現(xiàn)代化建設(shè)同步的一個變化，代表了我們向世界傳播中文和中華文化的心態(tài)和胸懷的變化，從中體現(xiàn)的是中國式的人類情懷、世界情懷。作為文化傳播者和中文教育者，我們胸懷和情懷的變化有沒有、能不能趕上這個名稱的變化？我們是不是現(xiàn)在仍以“漢語”的心態(tài)看待世界“中文”的布局與發(fā)展態(tài)勢？若仍是“漢語”心態(tài)，當(dāng)前的世界格局變化和海外孔子學(xué)院、華文教育機(jī)構(gòu)的變化，會讓我們有些失望；但若換以“中文”心態(tài)，目前世界中文力量是在壯大的，發(fā)展態(tài)勢整體仍是樂觀的。但讓人擔(dān)心的是，因為信息獲取途徑和渠道的不對稱，很多人并不能看到問題的正反面，往往只能從一個角度看到一個側(cè)面；一旦眾聲喧嘩，尤其是攪渾水者再推波助瀾，就會給大眾造成一種心態(tài)的失衡、認(rèn)識的模糊，隨波逐流，形成錯誤認(rèn)知，進(jìn)而成為負(fù)面輿論的助推者，形成國內(nèi)外“負(fù)負(fù)更負(fù)”的信息傳播態(tài)勢，擾亂中文教育既有發(fā)展路線。若再有西方反華勢力趁機(jī)“渾水摸魚”，動用資本力量等動搖海外中文教育的根基，所產(chǎn)生的結(jié)果就不僅僅是中文教育的退步，更是海外中國形象塑造、世界未來發(fā)展的倒退。對此我們決不能認(rèn)為事不關(guān)己，或者漠不關(guān)心，或者不以為然，而是必須出于責(zé)任心和人性、良知，積極面對危機(jī)，應(yīng)對危機(jī)，化危為機(jī)，守住故土并不斷開拓疆域，推動世界上一切中文教育力量形成合力，共同創(chuàng)造中文和其他語言和睦相處、取長補(bǔ)短、共同育人的世界語言生態(tài)。
世界中文教育和中華文化國際傳播在遇到阻力時實際上仍基本采取“防御性”態(tài)勢，從心態(tài)、方法和效果來看都基本處于守勢。遇到問題反擊乏力，即使反擊基本仍是自我辯解，更多解釋我“不”是什么，撇清抹黑者的“黑點”，而不是主動“以其人之道還治其人之身”。實際上，既然是別人抹在我們身上的污點、黑點，我們就沒必要浪費時間和精力去處理這些，而是要亮出自己的“亮點”，映襯對方的惡意和污點，或直接以事實和數(shù)據(jù)反擊對方特有的污點和黑點，以其對污點和黑點的偽裝和虛飾，揭露對方的“國品”和“人品”的虛偽性，破其圍困，解己困局。在這個過程中，彰顯中華文化的智慧和定力、偉力，體現(xiàn)中華文化的寬廣和縱深，以及真誠與真實。
為了培養(yǎng)出適應(yīng)這種變化的專業(yè)人才，國際中文教育專業(yè)必須立足國內(nèi)，著眼國外，培養(yǎng)既具有堅定的政治立場、深厚的知識素養(yǎng)、務(wù)實的跨文化交流能力，又具有寬廣的國際視野、熟練的教學(xué)能力和踏實的工作作風(fēng)的專業(yè)人才，能以中文為媒介，完成教學(xué)任務(wù)，擔(dān)當(dāng)文化傳播使命，像一粒種子一樣適應(yīng)不同的文化土壤，然后繁衍生息，成園成林，從而保證這一跨時代、跨國別的事業(yè)融入世界語言文化交流的洪流，沖積形成一個個新的中文沃土。中文和中華文化就這樣向世界走著，走著，就會走出自己的春天，走到自己的春天，并且一直都是自己的春天，也給別人帶去春天，讓世界無論四季，都有春天的感覺。在中文和中華文化走出去的過程中，我們這每一棵樹、每一株植物、每一片樹葉，都在為世界文化渾然的綠，盡著自己的本分。
為了中華文化走出去，為了讓世界聽到中國故事，理解中國故事，我們每個人都是一點點綠，色微味輕，但要努力。
