近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》，強(qiáng)調(diào)“實(shí)施國家通用語言文字普及攻堅(jiān)和質(zhì)量提升行動(dòng)，提高全民語言文化素養(yǎng)”。國家通用語言文字是中華文化的載體，也是基本元素，中華文化的傳承、弘揚(yáng)與創(chuàng)新發(fā)展必須通過中文來實(shí)現(xiàn)。以推動(dòng)中國式現(xiàn)代化發(fā)展為目的的中華語言文字的傳承發(fā)展，既是中華民族歷史延續(xù)的基礎(chǔ)，也是新時(shí)代中國文化自信自強(qiáng)的基礎(chǔ)。這是新時(shí)代中國語言文字發(fā)展的動(dòng)力，也是目標(biāo)。
中華文明的歷史發(fā)展，靠語言文字得以證實(shí)；中華文明的未來延續(xù)，依然要靠語言文字。沒有語言文字，中華文化就是無源之水、無米之炊、無木之林、無雨之云；沒有語言文字，中國的國家觀、民族觀、世界觀、人生觀、道德觀就是空中樓閣、水中星月、風(fēng)中酒香；沒有語言文字，中華民族就是一團(tuán)散沙，社會(huì)結(jié)構(gòu)和治理就會(huì)雜亂無序，不知民族之根在何地，民族之魂在何處……
語言文字“鑄國魂、留祖根”，事關(guān)中國國家形象，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的基本途徑。目前外來語言帶來了隱秘而強(qiáng)勢(shì)的影響甚至壓制：一是以網(wǎng)絡(luò)視頻、影視文學(xué)作品等形式直接影響中國國民教育體系和日常生活，日用而不覺，局部仍很強(qiáng)勢(shì)；二是以語言學(xué)理論、翻譯理論、傳播理論、科技創(chuàng)新成果等形式促使中國人趨于接受西方的思維方式；三是直接削弱青少年以國家語言文字涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力；四是混淆中國國家通用語言文字蘊(yùn)含的傳統(tǒng)道德觀和價(jià)值觀，削弱中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承責(zé)任感等等。對(duì)此，我們必須上下一心，中外一體，積極妥善應(yīng)對(duì)：一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)整體規(guī)劃，提升各級(jí)各類學(xué)校以語言文字鑄魂留根的意識(shí)和能力；二是加強(qiáng)國民和媒體辨識(shí)能力，提升國民精神素質(zhì)，自覺抵制庸俗暴戾語言，加強(qiáng)國民語言文字的安全認(rèn)識(shí)和語言文字資源認(rèn)識(shí)，自覺發(fā)現(xiàn)和保護(hù)民族語言文字遺產(chǎn)；三是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提升全民中華民族語言文字共同體意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)民族語言與民族團(tuán)結(jié)的關(guān)系，協(xié)同推廣，協(xié)同傳承；四是加強(qiáng)語言文字與人工智能等交叉融合，形成“專業(yè)+語言文字”復(fù)合型人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)人才和資源區(qū)塊鏈配給和共享機(jī)制，解決區(qū)域不平衡難題；五是加強(qiáng)統(tǒng)籌統(tǒng)管，共建教育資源數(shù)據(jù)庫，打造數(shù)字化、智能化“空中課堂”，共享精品資源，開發(fā)統(tǒng)一課程、教材、文化品牌等等。
語言貫古今，文字載中華。中華文明要靠一代代中國人繼承傳承，政府、社會(huì)各界、教育系統(tǒng)要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，協(xié)力組織實(shí)施誦讀、書寫和體悟活動(dòng)，深入挖掘經(jīng)典作品中豐富的人文精神，激發(fā)學(xué)生和社會(huì)民眾的愛國主義精神，培養(yǎng)健康的審美情操。要進(jìn)一步提高語言資源保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)語言規(guī)劃，開展瀕危語言、跨境語言等調(diào)查保護(hù)，廣泛動(dòng)員全社會(huì)共同關(guān)心愛護(hù)，利用科技優(yōu)勢(shì)，圍繞區(qū)域語言保護(hù)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，發(fā)掘語言資源的政治、經(jīng)濟(jì)、文化價(jià)值，建設(shè)中國語言資源庫，開發(fā)、開放語言文化資源展示平臺(tái)；結(jié)合留學(xué)生教育，推動(dòng)中國語言資源保護(hù)經(jīng)驗(yàn)世界化。要進(jìn)一步拓展深化內(nèi)地與港澳、大陸與臺(tái)灣語言文化交流，深入調(diào)研港澳臺(tái)語言生活現(xiàn)狀，圍繞國家通用語言文字的教學(xué)與研究，與港澳臺(tái)教育機(jī)構(gòu)深度合作，全方位調(diào)研中文教學(xué)、普通話培訓(xùn)、普通話推廣普及和實(shí)際使用等狀況，基于調(diào)研策劃、合作開展語言文字傳播和宣傳活動(dòng)等工作，研發(fā)當(dāng)代中國文化教材，搭建國際中文教育與中國文化學(xué)習(xí)的數(shù)字化平臺(tái)，助力國家通用語言文字普及推廣工作長遠(yuǎn)發(fā)展。
語言文字是教育強(qiáng)國的基礎(chǔ)，也是中國之所以為中國的基礎(chǔ)。語言文字傳承與發(fā)展不只是知識(shí)的傳承與發(fā)展，而且是國家、民族特性的延續(xù)。因此，中國語言文字工作必須扎根中華大地，把每一個(gè)字都變成文化的種子，落地才能生根，根繁才能葉茂，眾木才能成林，眾林才能構(gòu)成繁榮共生的中國語言文字發(fā)展新格局，無論年齡老幼，無論民族區(qū)域，一體推進(jìn)，創(chuàng)新形式，形成中國語言文字工作的理論體系和話語體系，在全面普及的基礎(chǔ)上一體提高國民語言文字意識(shí)和能力，讓跨越時(shí)空、綿延流長的中華語言文字永存，永傳，永生。
