國家通用語言文字是一個國家的文化標(biāo)識，是融通中華民族的媒介，是中國走向世界的交流工具。大學(xué)生作為新時代中國建設(shè)的生力軍，無論學(xué)習(xí)什么專業(yè)，將來從事什么職業(yè)，都必須牢牢站穩(wěn)“中國立場”，服務(wù)祖國需要，共同建設(shè)好祖國未來，而這一切的連接紐帶就是國家通用語言文字。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的同時，如何以國家通用語言文字賦能專業(yè)能力，以專業(yè)學(xué)習(xí)提升國家通用語言文字的社會功能，是當(dāng)前高校立德樹人工作的重要環(huán)節(jié)，是必須規(guī)劃好、解決好、落實好的關(guān)鍵問題。
大學(xué)生要具有“一種能力兩種意識”。一種能力，即語言文字應(yīng)用能力；兩種意識，即自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識和自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀語言文化的意識。高校培養(yǎng)大學(xué)生“一種能力兩種意識”的方法是強化學(xué)生口語表達(dá)、書面寫作、漢字書寫、經(jīng)典詩文和書法賞析能力培養(yǎng)，促進(jìn)語言文字規(guī)范使用。高?？梢蚤_設(shè)大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作、口語表達(dá)、經(jīng)典誦讀等語言文化相關(guān)課程，鍛煉形成學(xué)生的語言文字應(yīng)用綜合素質(zhì)。但就《大學(xué)語文》課來說，目前高校仍以講讀為主，基本上是高中語文課的延伸，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識弱，老師分析挖掘不深入，學(xué)者無味，教者無趣。高校要下決心，對《大學(xué)語文》等課程進(jìn)行改革，從形式到內(nèi)容都有機融入中華文化經(jīng)典誦讀元素，讓大學(xué)生成為課堂的主人，一次誦讀，流芳終生。吟誦不但能鍛煉大學(xué)生的國家通用語言文字應(yīng)用能力，而且能加深他們對中國經(jīng)典文化的全面理解，理解中華語言文字之美、文化之美，實現(xiàn)語言文字與文化傳承的有機結(jié)合。
大學(xué)生的國家通用語言文字能力還表現(xiàn)在文字書寫能力上。字如人面，漢字就是中國人的“面”。憑借獨特的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)審美性，漢字書寫成為鍛煉中國人的中文理解能力、藝術(shù)審美能力、文化傳播能力的重要手段，也是向世界展示中國文化、中國形象的基本手段。高校要充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢，以科技賦能，打造多元漢字書寫平臺，開發(fā)漢字書寫能力訓(xùn)練軟件，加強漢字書寫能力測試，推動漢字書寫意識普及化、民間化、生活化，使大學(xué)生成為漢字書寫的先導(dǎo)者、主導(dǎo)者、主推者和實踐者。
大學(xué)生要具有國家通用語言文字寫作能力。聽說讀寫，是語言文字基本功。高校要將寫作能力培養(yǎng)貫穿全校各專業(yè)人才培養(yǎng)，不論哪種專業(yè)，語言文字寫作能力都屬于基本功，是傳情達(dá)意、抒寫胸臆、傳播研究成果的基本手段。現(xiàn)在高校面向非中外語言文學(xué)專業(yè)之外的學(xué)生開設(shè)了《應(yīng)用文寫作》課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，包括公文寫作、論文寫作等等，但一般因襲傳統(tǒng)，脫離現(xiàn)實，學(xué)生主動性不足，實戰(zhàn)性不強。高校要統(tǒng)籌學(xué)校力量，將寫作能力與學(xué)生素養(yǎng)提升、職業(yè)能力、服務(wù)意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力結(jié)合起來，增加實踐機會，在實際工作中不斷提升寫作能力的針對性和時效性。
國家通用語言文字是世界上唯一承載了數(shù)千年文明而未中斷的載體，是中華民族共同的精神家園，決定著中華文明的歷史遞嬗。中國的大學(xué)生要倍加珍視國家通用語言文字，并自覺承擔(dān)傳承推廣國家通用語言文字的國民之責(zé)、匹夫之責(zé)，確保中華民族根脈扎深扎廣、繁衍生息。
