民族地區(qū)的國家通用語言文字普及是鑄牢中華民族共同體意識的基礎(chǔ)工程，是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的前提和助力，是實現(xiàn)共同富裕、推動各民族共同走向新時代中國式現(xiàn)代化的必要過程。作為一項國策，國家通用語言文字在全國范圍內(nèi)基本普及，但區(qū)域不平衡、普及質(zhì)量不高等問題仍很突出，全國目前無法用普通話交流的人數(shù)約2.7億多，普通話水平測試未達到60分的約有1.8億多，另外還有大量從未參加過普通話測試的人口，甚至根本不知普通話為何物的人群，這主要集中在農(nóng)村和民族地區(qū)。
雖然新中國成立后一直重視普通話的普及推廣，國家通用語言文字普及能力和效果都顯著提高，但因為起步晚、基礎(chǔ)相對較差，與主體民族人口占比高于中國的國家和主體民族人口占比低于中國的國家相比，中國通用語言普及率都明顯偏低。要趕上這些國家的通用語普及率，實現(xiàn)國家通用語言文字高質(zhì)量普及提高，民族地區(qū)普通話普及推廣是關(guān)鍵區(qū)域、關(guān)鍵人群。
民族地區(qū)國家通用語言文字教育師資是關(guān)鍵。教師是國家通用語言文字政策的執(zhí)行者、語言課程的設(shè)計者和質(zhì)量監(jiān)管者?！捌渖碚?，不令而行”，民族地區(qū)的教師首先要帶頭認(rèn)真學(xué)好國家通用語言文字，做國家語言文字政策的切實執(zhí)行者、實施者，以身作則，進而作為指導(dǎo)者，在課程設(shè)置、語言實踐、質(zhì)量檢測等方面做好規(guī)劃和實施，推動形成所在學(xué)校、社區(qū)共同學(xué)好國家通用語言文字的氛圍，進而在區(qū)域氛圍、城市氛圍、社會氛圍形成方面發(fā)揮積極主導(dǎo)作用。
民族地區(qū)的教師，尤其是從事語言文字教育的教師，要把國家通用語言文字普及推廣工作視為鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑，堅定不移貫徹執(zhí)行黨的民族政策和教育方針，結(jié)合民族地區(qū)的語言文化多樣性特點，順應(yīng)語言文字自身發(fā)展規(guī)律，在堅持推廣國家通用語言文字的前提下，加強與民族地區(qū)語言文字傳承推廣的和諧共進，促進各民族語言文化交流互融，筑牢中華民族一家親的根基。
民族地區(qū)國家通用語言文字服務(wù)要務(wù)實落地。新時代國家通用語言文字工作具有時代新內(nèi)涵，與文化強國、中華民族共同體建設(shè)、脫貧攻堅、精準(zhǔn)扶貧、生態(tài)文明建設(shè)等一體并進，語言文字的繁榮與民族地區(qū)經(jīng)濟文化的繁榮是相輔相成、和諧共生的。因此，若要以語言文字的傳承發(fā)展助力民族地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展，以民族地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展助力民族地區(qū)的語言文字傳承發(fā)展，那么民族地區(qū)各級政府尤其是教育機構(gòu)的語言文字師資要理解清楚并精準(zhǔn)提供語言文字服務(wù)，不斷提高人民群眾的幸福感、獲得感、自信心、自尊心，從而提升他們對國家語言文字和民族語言文字的親近感和主人翁意識，在全面享受新時代幸福生活的同時，能更充分享受語言文字所代表的中華民族文化之美之和之志。
民族地區(qū)學(xué)生國家通用語言文字能力提升須先從提升中華民族共同體意識開始。語言文字教育的最終目的是立德樹人，筑根留魂，而立德才能明志，明志才能行遠。因此，民族地區(qū)的語言文字教育，首先要從德、志教育入手，從語言文字與國家民族利益的高度和深度挖深挖透，講清講全，講準(zhǔn)講明，從學(xué)生們的語言文字認(rèn)識著手，提高思想認(rèn)識，意識層面提升了，學(xué)起語言文字就心平氣順，事半功倍，而且會養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并將這種習(xí)慣代代傳承，子子孫孫無窮盡，這樣才能真正實現(xiàn)語言文字傳承推廣的自然、自動、自發(fā)、自成，畢其功于一人，人人皆有語言文字傳承之能、之功。
民族地區(qū)國家通用語言文字教育必須使用統(tǒng)編教材。語言文字傳承，關(guān)鍵在教材。民族地區(qū)語言文字生態(tài)相對復(fù)雜，要確保國家通用語言文字教育的成效，必須不折不扣采用統(tǒng)一的國家統(tǒng)編教材，采用國家通用語言文字作為授課與交流語言，采用統(tǒng)一教學(xué)方法，采用統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，以國家通用語言文字貫穿學(xué)生立德樹人全過程，教學(xué)相長，相得益彰。只要教師和學(xué)生都統(tǒng)一了國家通用語言文字傳承推廣認(rèn)識，就會為社會輸送自覺使用和自覺傳承國家通用語言文字的各行各業(yè)的人才，久久為功，在民族地區(qū)形成以國家通用語言文字為主導(dǎo)、多民族語言和諧共生的語言生態(tài)。
