2022年11月18日，教育部、國家語委發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見》，提出國家通用語言文字工作要“服務(wù)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興” ，鼓勵(lì)高校積極參與實(shí)施國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計(jì)劃，助力扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織振興。因校制宜、整合資源，面向農(nóng)村和民族地區(qū)教師、青壯年勞動(dòng)力、基層干部等重點(diǎn)領(lǐng)域人群和社會(huì)大眾，開展國家通用語言文字能力提升、“普通話+職業(yè)技能”等培訓(xùn)。積極參與經(jīng)典潤?quán)l(xiāng)土計(jì)劃，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鄉(xiāng)土文化傳承，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)掘整理地方特色語言文化資源，探索語言技術(shù)、語言生態(tài)、語言經(jīng)濟(jì)助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村文化振興和建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村的特色模式。
中國廣袤的鄉(xiāng)村是國家通用語言文字工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。中國鄉(xiāng)村振興包含語言文字賡續(xù)與傳承，但實(shí)際上鄉(xiāng)村對語言文字資源的重視程度不夠，保護(hù)力度不足，除了學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T，鄉(xiāng)村的語言文字教育與推廣基本處于自發(fā)狀態(tài)，后繼無人現(xiàn)象突出。即使在一些相對發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)富庶與國家通用語言文字認(rèn)識模糊、使用不普及、“鄉(xiāng)音”一統(tǒng)之間構(gòu)成了鮮明的對比，鄉(xiāng)村語言文字傳統(tǒng)與國家通用語言文字標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范之間的矛盾突出。
語言文字助力鄉(xiāng)村振興，著力點(diǎn)首先是提升鄉(xiāng)村的國家通用語言文字能力。鄉(xiāng)村振興前和振興后的語言文字生態(tài)應(yīng)有明顯優(yōu)化。振興前的鄉(xiāng)村，基本停留在傳統(tǒng)的語言文字生態(tài)階段，而振興后的鄉(xiāng)村，語言文字面貌應(yīng)該煥然一新，而只有這樣鄉(xiāng)村振興成果才能傳出去，走出去；而鄉(xiāng)村民眾在實(shí)現(xiàn)振興的過程中，社會(huì)交往和對外交流的增加，也會(huì)主動(dòng)提升自己的國家通用語言文字能力，會(huì)說普通話將成為鄉(xiāng)村可持續(xù)振興的基本要求和前提。
其次，國家通用語言文字作為一種文化載體，可以提升鄉(xiāng)村民眾的精神素質(zhì)和辨別能力，自覺抵制庸俗暴戾語言。鄉(xiāng)村是語言暴力易發(fā)且難以準(zhǔn)確識別的重要區(qū)域。鑒于鄉(xiāng)村的文化水平相對偏低，易讓各種粗俗、色情甚至帶有意識形態(tài)偏見的語言形式和內(nèi)容流行，而民眾辨別能力不足，又易于推波助瀾，加速其傳播和蔓延。通過普及國家通用語言文字，可以規(guī)范鄉(xiāng)村公共場合的語言文字應(yīng)用，如公共交通工具、公共文化活動(dòng)場所、鄉(xiāng)村圖書室、垃圾站、街道上的文字標(biāo)識，可以確立鄉(xiāng)村民眾的語言文字標(biāo)準(zhǔn)意識，提升語言審美能力，有效識別并抵制低俗、暴力、違反公序良俗等不良內(nèi)容，助力鄉(xiāng)村振興成果鞏固和傳承。
第三，語言文字可以助力鄉(xiāng)村振興的文化基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村是中華文化的發(fā)源地和寶藏地，藏龍臥虎，耕讀傳承，家庭、家族、村鎮(zhèn)、鄉(xiāng)賢、家訓(xùn)、鄉(xiāng)規(guī)民約、民俗民藝等等，都是寶貴的中華文化元素，在鄉(xiāng)村似散實(shí)聚，一旦村民提升了語言文化資源保護(hù)意識，組織起來對這些民間文化形態(tài)加以系統(tǒng)整理、保護(hù)和傳承創(chuàng)新，就會(huì)匯聚成中國文化的一條條支流，化整為零，藏“富”于民，使中華文化之根永遠(yuǎn)深扎于中華沃土，繼續(xù)培育、壯大中華民族根基，生生不息。
第四，在搜集整理鄉(xiāng)村文化基礎(chǔ)上，借助當(dāng)代科技力量，以經(jīng)典文化“潤?quán)l(xiāng)土”。在條件許可的情況下，各方合力建設(shè)多種形式的鄉(xiāng)村語言文化課程，針對性地圍繞鄉(xiāng)村振興的工作要點(diǎn)，開發(fā)相關(guān)語言文化資源，形成“文字+”系列鄉(xiāng)村振興圖書、代表性作品、微課、虛擬仿真體驗(yàn)課程等。與鄉(xiāng)村博物館、民俗館、圖書館、文化館等資源結(jié)合，以技術(shù)賦能已有資源，讓鄉(xiāng)村語言文化活起來，動(dòng)起來，入耳入心。
第五，發(fā)揮語言文字信息技術(shù)優(yōu)勢。讓鄉(xiāng)村語言文化上線上網(wǎng)，虛擬化，信息化，AI化，VR化，搭建起多元立體的鄉(xiāng)村文化展示平臺(tái)，展示鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，文化傳統(tǒng)、歷史遺跡、生態(tài)旅游，手工藝品，農(nóng)副產(chǎn)品等，使農(nóng)村語言文化遺產(chǎn)成為鄉(xiāng)村振興的經(jīng)濟(jì)資源，多管齊下，為鄉(xiāng)村振興之路鋪設(shè)形象展示舞臺(tái)，并成為鄉(xiāng)村振興的吸金石，為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的物質(zhì)和精神支撐。
第六，培養(yǎng)儲(chǔ)備鄉(xiāng)村語言文字傳承推廣專業(yè)人才，保證鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村文化傳承相輔相成，經(jīng)久不息。鄉(xiāng)村振興是一個(gè)有機(jī)體，有血有肉，有形有魂。如果說建筑、街道、圖書室、交通工具等是塑形的話，那么語言文字、文化產(chǎn)品、文藝作品等就是鑄魂的工作。塑形、鑄魂都需要人才。目前，與城市相比，鄉(xiāng)村依然缺乏各種專業(yè)人才，語言文字工作浮光掠影現(xiàn)象普遍存在，扎根不深，人過不留痕。要確保中國鄉(xiāng)村語言文化傳承系統(tǒng)化，必須確保專人專事，加強(qiáng)校村合作，儲(chǔ)備培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化專門人才，選拔培養(yǎng)鄉(xiāng)村已有專業(yè)人才，引進(jìn)海外專業(yè)人才，在資金、平臺(tái)方面提供支持，確保引進(jìn)來，留得住，扎下根，健全鄉(xiāng)村語言文字、文藝專業(yè)人才隊(duì)伍，在保護(hù)傳承傳統(tǒng)語言文化資源的同時(shí)，不斷“別立新宗”，創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷獲得新生，使鄉(xiāng)村真正成為新時(shí)代中國文化的蓄水池，永遠(yuǎn)成為中國文明的“綠水青山”。
總之，語言文字要切實(shí)助力鄉(xiāng)村振興，首先要充分發(fā)揮各級政府的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，村村一盤棋，村村有規(guī)劃，村村有方案，確保語言文字工作切實(shí)與鄉(xiāng)村振興的具體工作無縫結(jié)合，在提高鄉(xiāng)村的國家通用語言文字普及推廣工作的同時(shí)，為建設(shè)美麗鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)語言文字的智慧。
