經(jīng)常有人問我：你教老外學(xué)漢語啊。那你英語是不是特別好？每次聽到這樣的推斷，我都是莫名苦笑?？陀^地說，我在北語學(xué)了七年，后來連校園里賣包子的阿姨都奇怪地說:你咋還沒畢業(yè)啊。七年中一半的課都是英文上的，校園里百分之八十以上都是老外，這學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)環(huán)境都是相當(dāng)理想了。遙想當(dāng)年也曾經(jīng)是滿口流利說，說起來挺唬人，說中國話也必須加個英文詞的那種（好像哪位老先生說這就相當(dāng)于牙縫里的肉絲，諷刺的就是俺們那種人）。不幸的是，自從在國內(nèi)開始教漢語，由于二十年前滿校園幾乎都是韓國學(xué)生和日本學(xué)生，用英語交流太費勁了，英語就基本上就被擱在一邊了，時光流逝，如今武功盡廢。以至于有學(xué)生問我學(xué)了多少年英語，我都是以一句“很多年”支吾過去，因為自己目前這水平，實在不好意思說已經(jīng)學(xué)了三十幾年了??！不幸的是我又沒學(xué)好日語更不懂韓語，于是課堂上的比比劃劃就在所難免。一次我去給小學(xué)生做了個講座，那里的老師熱情給我拍了一組圖片，我一看，天哪，每張照片都是可以用指手畫腳和張牙舞爪來形容，可見我這教老外學(xué)漢語的職業(yè)病還真不輕啊。
說到比比劃劃，上學(xué)時印象深刻的是我們教授的特別提醒：“豎中指在西方是很下流的手勢，用食指指著別人也是非常不禮貌的?！保ìF(xiàn)在幾乎是人們的常識了，但是當(dāng)時同學(xué)們可都是聞所未聞吶）老師還手把手地教我們：上課時請學(xué)生回答得用手掌示意，不要用手去指。
這一招本來挺好用，但是我上課有時候喜歡在教室里邊走邊說，走到學(xué)生面前時再伸手就不太方便了，所以有時候就干脆輕輕拍一下課桌，說一聲：你回答。一個學(xué)期下來似乎都很順利。哪想到最后全班參加結(jié)業(yè)式的時候，一個男生悄悄跑過來跟我握手說：“老師，告訴你一個秘密，我們?nèi)嗳舜蛄艘粋€賭，看看誰敢在老師走過來拍課桌的時候抓住你的手，大家就都得給他十塊錢，哈哈，不過，現(xiàn)在結(jié)束了，大家都還沒敢這么做。”
這件事當(dāng)時嚇了我一身冷汗，不經(jīng)意間，差點被抓啊。從此告誡自己：莫伸手，伸手必被抓。于是痛改前非。
在教初級班的時候比比劃劃肯定是少不了的。點頭搖頭這樣國際化的模式就不用說啦，其他的如用手勢模仿聲調(diào)調(diào)號也很常用。也見過個別老師用頭的運動來比劃調(diào)號的，比如三聲就先點頭后抬頭，四聲就快速點一下頭，竊以為很不足取，因為真的有學(xué)生就跟老師學(xué)了這一招，一邊念漢字，一邊搖頭晃腦，估計都會頭暈的。
有些手勢和比劃就可能不是那么通用的，有些老師會和自己的班級發(fā)展出一套默契的個人化的非語言交流方式。剛剛?cè)胄械臅r候我去聽一個老師的課，發(fā)現(xiàn)他兩手同時向上一招呼，全班學(xué)生馬上就會一起讀起來，當(dāng)時覺得好神奇，好有效率，馬上就記下來準備照搬。隨后我教了一個日本班，印象中好像是個退休老人的短期班，當(dāng)時我活學(xué)活用，兩手剛一招呼，期待全班郎朗的讀書聲響起來，未曾想全班的爺爺奶奶居然齊刷刷地站起來，白花花的頭發(fā)，亮亮的老花鏡，一片片迷茫的眼神看過來，我這個新手老師一下子愣住了。后來一想，對啊，這個手勢更通用意義本來就是“請站起來”啊，盲目照搬不可取啊。
因為是和外國學(xué)生相處，教師的一舉一動都得小心謹慎。比如在中國，老師更像是長輩，拍拍學(xué)生的肩膀應(yīng)該算是比較能被接受的，但是外國學(xué)生卻不一定能接受。另外即使你教的是小學(xué)生，你也千萬不要摸泰國學(xué)生的頭，那可是要犯忌諱的。
除了自己的行為動作要小心以外，老師還得在課堂上面對學(xué)生的各種千姿百態(tài)。因為學(xué)生們都是來自五湖四海，為了共同的革命目標走到一起來的，也帶來了各具特色的非語言交流方式，其中有些是咱們中國人難以理解的。比如我們幾乎通用的“點頭YES搖頭NO”，在有些國家是完全相反的。當(dāng)一個來自保加利亞的同學(xué)特別向大家說明他們的這種清新脫俗的腦回路時，幾乎全班同學(xué)都跟著她晃起了腦袋，然后都表示完全想不出這種動作和“YES”是咋聯(lián)系上的。還有一次老師問一個學(xué)生：你說昨天去吃火鍋了，那家餐廳怎么樣啊？結(jié)果學(xué)生一上來就比劃了一個抹脖子的動作，老師嚇了一跳：你不喜歡?。『髞聿鹏[明白人家是說：好吃，吃得太多了，都吃到嗓子眼了！
有些學(xué)生的一些行為做派在中國的語境中是不太有禮貌的。比如有的學(xué)生上課戴著帽子，我有一次假裝很溫柔地問她可不可以摘下來，為了安撫她還好心說明：這樣是為了看到你的眼睛，這樣就知道你是不是理解了。其實這可有點強人所難了，因為后來才知道不少韓國女生戴帽子上課的原因居然是“早上起床晚了沒來得及洗澡洗頭”，后來也就不管了。另外像課堂上有的學(xué)生穿拖鞋上課，有的上課一直坐在那里抖腿，有的翹著二郎腿，還有的每逢感冒必定大聲擤鼻涕，而且據(jù)說在很多國家中大聲擤鼻涕不算不禮貌。還有的學(xué)生跟老師說話時靠得太近，據(jù)說在他們國家半米之內(nèi)很正常，而老師就得邊說邊退。咋辦？還是得說，但是還不能當(dāng)時愣愣地批評，最好得空時提醒，至少讓他們知道在中國這顯得不禮貌。
反過來說，有的學(xué)生也被中國人的一些非語言交流手段深深傷害了呢。有學(xué)生非常不解地說，為什么你們打招呼就是點點頭就完了，連問好都省了。這個，我想不少老師一定對不少學(xué)生這么打過招呼，沒辦法學(xué)生太多了啊，你也不想想，老師得在校園里一路跟認識的學(xué)生打招呼該多累啊。再說，好多老師也不見得記得每個學(xué)生的名字啊。說到打招呼，老師也有話說呢，這要是中國學(xué)生，老師都看見你了，你敢不打招呼，那可真是不肖弟子，可是外國學(xué)生卻很難說，亞洲學(xué)生整體表現(xiàn)較好，日韓學(xué)生表現(xiàn)超好，前些年甚至常常是90度鞠躬大禮參拜。還曾經(jīng)有個泰國學(xué)生，每次單獨指導(dǎo)她論文時，她都半蹲半跪在我旁邊，說了幾次她也不改，只好隨她了。而其他國家的學(xué)生似乎就不那么在乎跟老師打招呼這回事，下了課就是大路朝天各走一邊的比比皆是，老師們漸漸也都習(xí)慣了。畢竟只有東亞系統(tǒng)中才會有那種“一日為師，終身為父”式的尊師文化。
還有個學(xué)生非常不解地問，在路上有人匆匆走過，都撞我身上了，我知道他們不是故意的，但是為什么不道歉呢？我后來留心觀察，果然不少人都沒道歉，很多人也不在意。你說讓我這個老師咋說呢，不能簡單承認說咱們不夠禮貌吧。最后我支支吾吾說：嗯，這個嘛，道歉當(dāng)然最好，但是在一向熙熙攘攘的北京街頭，估計撞到別人的機會太多，大家也習(xí)慣了，老說太麻煩，然后就省了。國情決定的，國情決定的。
既然學(xué)生都在中國學(xué)習(xí)生活了，老師們還得適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)生一些中國人常見的手勢動作。比如最基本的一到十的數(shù)字手勢，不學(xué)不行啊。學(xué)生給我講過一個例子，他到中國酒吧里喝酒，亂糟糟鬧哄哄的音樂聲中，他比劃了一下拇指和食指，結(jié)果服務(wù)生給他拿來了八杯啤酒。他到那時才知道，中國人居然可以簡潔到用兩只手指就能代表八啊，太博大精深??！
但是學(xué)習(xí)中國人的各種非語言交流方式也一定得有甄別，這對外國學(xué)生來說也不容易。他們哪能分得出來哪些動作行為是高雅的，哪些是低俗的，哪些是痞氣的，哪些是正常的呢？我印象最深的是一個西方男生，他有不少中國哥們，這當(dāng)然是好事，但是他的語音語調(diào)行為做派卻讓老師們覺得說不出的別扭。有件事非常能說明這種感覺，一次我為了什么事批評了他一句，結(jié)果他一個一米八多的大個頭，突然就彎下了腰，抬起頭來，嬉皮笑臉地看著我，舉起手來作勢要打自己嘴巴，一邊說著：老師，我錯了哈，那您打我啊，您打我啊！
那一刻差點沒忍住要打他??！
