2009年的10月，我懷著激動(dòng)的心情上任英國(guó)女王大學(xué)終身制講師職位， 認(rèn)為端上了英國(guó)受人尊敬的“鐵飯碗”， 短短半年后， 我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)飯碗是那樣的燙手。 此前我從沒(méi)有在英國(guó)接受過(guò)一次真正的授課教育， 所以對(duì)于教學(xué)的概念，完全停留在從7歲到22歲在中國(guó)接受教育的情況， 后面4年多的博士生涯也專(zhuān)注于實(shí)驗(yàn)室， 沒(méi)有聽(tīng)過(guò)洋人教過(guò)我半天書(shū)。 那是我自信滿滿的上完了4周課的時(shí)候，我被學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)到了辦公室，他問(wèn)我：“知道嗎，你的學(xué)生已經(jīng)連續(xù)多次反映到我這里，指出你上課完全是讀課件， 不是加深學(xué)生影響， 引導(dǎo)學(xué)生理解， 創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)?！碑?dāng)時(shí)我就傻眼了，我以為每次我都聲情并茂的讀著幻燈片上的內(nèi)容，幻燈片上有所有學(xué)生應(yīng)該了解的知識(shí)，有的時(shí)候我停下來(lái)解釋一下，難道還不夠嗎？學(xué)院又提醒我， 需要去聽(tīng)一節(jié)其他老師的課程，并讓其他老師聽(tīng)一下我的課程，相互提醒改進(jìn)。 我一直在想，還在國(guó)內(nèi)上課的時(shí)候，只要老師不找我們麻煩，我從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)去找老師的麻煩，為何這邊的學(xué)生如此大膽? 難道不怕老師之間作為同事相互告知是誰(shuí)去找老師的麻煩? 后來(lái)我總算明白了：英國(guó)學(xué)生之所以不怕老師，是因?yàn)檫@個(gè)體制。事實(shí)上，英國(guó)采取了很多的措施保證了學(xué)生的開(kāi)放思想和自由行為，歸結(jié)為兩個(gè)字——透明。 由于所有可能對(duì)學(xué)生造成危害的過(guò)程，如果考試出題、課程打分，推薦工作等過(guò)程全部都是由體制決定，不受單個(gè)老師的影響，所以學(xué)生變得相當(dāng)“放肆”，他們敢于上課的時(shí)候?qū)⒛_放在桌子上，甚至面對(duì)面的對(duì)老師提出尖銳的批評(píng)，敢說(shuō)任何想到的話，因?yàn)樗麄冎?，只要他們行為是正確的， 他們就不會(huì)受到處罰。作為老師，唯一能做的就是，盡可能的為學(xué)生服好務(wù)。 英國(guó)學(xué)生敢想敢說(shuō)的獨(dú)立人格使得英國(guó)人的創(chuàng)新能力遠(yuǎn)高于世界其他地方， 包括美國(guó)。 當(dāng)然，在校園里仍然存在一群不敢于想和做，不敢于得罪老師的人，連與老師說(shuō)話都沒(méi)有底氣，據(jù)我觀察他們大部分都來(lái)自亞洲，來(lái)自中國(guó)。 在英國(guó)， 老師對(duì)學(xué)生的特權(quán)完全關(guān)進(jìn)了籠子。所以， 在英國(guó)， 作為一個(gè)大學(xué)講師，最好讓學(xué)生當(dāng)你是朋友， 叫你名字， 比如叫我Dear Yu, 而不是Dear Teacher, 如果有一天你發(fā)現(xiàn)一封郵件上面寫(xiě)著“Dear Teacher/Lecturer”， 那么此信必然出自中國(guó)學(xué)生之手。 而在這里，英國(guó)學(xué)生只會(huì)把你當(dāng)成兩種人，要么是朋友，要么是討厭的人。 正如前面提到， 我剛擔(dān)任老師的時(shí)候，來(lái)自學(xué)生的批評(píng)包括了我的典型的填鴨式教學(xué)方式， 無(wú)論是讀出幻燈片上的內(nèi)容， 還是稍微停下來(lái)解釋?zhuān)?這都不能改變學(xué)生是被動(dòng)的接收方。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)給我的抱怨信就說(shuō)：“為什么我上你的課程，完全無(wú)法集中精力。 ”英國(guó)大學(xué)要求老師不只是自己懂這個(gè)知識(shí)， 更要求老師懂得多種傳授知識(shí)的方法：比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式考核， 提供一個(gè)能夠促使他們?nèi)ニ伎嫉姆諊?創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)， 包括邀請(qǐng)工業(yè)界的人士來(lái)與學(xué)生互動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)。 由于這些方式是傳統(tǒng)應(yīng)試教育都沒(méi)有的， 我不得不被學(xué)校建議， 在2010年的時(shí)候進(jìn)修高校教學(xué)研究生課程， 我這才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)， 我對(duì)教書(shū)是一竅不通的。
